Annette Lohbeck studierte Sport und Französisch auf Lehramt an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster, absolvierte 2011 den Master „Sport & Lebensstil“ an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, promovierte 2014 an der Universität Bremen und habilitierte sich 2017 im Fachgebiet Pädagogische Psychologie an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg. Von April 2016 bis Oktober 2024 hat sie bereits zahlreiche Professuren in verschiedenen Fachgebieten an sechs deutschen Universitäten vertreten:

Ab Oktober 2024 arbeitet sie als wissenschaftliche Mitarbeiterin im Institut für Sonderpädagogik – Arbeitseinheit Pädagogik bei erschwertem Lernen unter besonderer Berücksichtigung inklusiver Bildungsprozesse innerhalb des Fachbereichs Erziehungswissenschaften an der RPTU Kaiserslautern-Landau, Campus Landau.

Habilitation

• Venia Legendi: Pädagogische Psychologie mit dem Schwerpunkt Empirische Grundschulforschung
• Jahr: 21.04.2017
• Universität: Oldenburg

Promotion

• Akad. Grad: Dr. rer. nat.
• Jahr: 25.07.2014
• Universität: Bremen

Master „Sport & Lebensstil“

• Akad. Grad: Master of Arts (M. A.)
• Zeitraum: 01.10.2009 – 30.09.2011
• Universität: Carl von Ossietzky Universität Oldenburg

Zwei-Fächer-Bachelor für die Fächer Französisch und Sport

• Akad. Grad: Bachelor of Arts (B. A.)
• Zeitraum: 01.04.2008 – 30.09.2008
• Universität: Osnabrück

Lehramtsstudium Sekundarstufe I/II für die Fächer Französisch und Sport

• Zeitraum: 01.10.2000 – 30.09.2006
• Universität: Westfälische Wilhelms-Universität Münster

https://orcid.org/0000-0001-7035-1445

https://scholar.google.de/citations?hl=de&user=KAclZqwAAAAJ

https://www.researchgate.net/profile/Annette-Lohbeck

Annette Lohbeck hat bereits über 60 Publikationen in renommierten nationalen und internationalen Fachzeitschriften veröffentlicht, davon mehr als 50 Publikationen als Erstautorin. Zudem weist sie eine hohe Expertise in der pädagogisch-psychologischen Diagnostik auf, da sie schon im Rahmen ihrer Promotion an der Entwicklung, Validierung und Normierung zahlreicher diagnostischer Verfahren im schulischen Kontext mitgewirkt hat, wie u. a. der „Fragebogen zur Leistungsmotivation für Schüler/-innen der 3. bis 6. Klasse“ (FLM 3-6-R), die „Lehrer- und Schülereinschätzliste für Sozial- und Lernverhalten“ (LSL/SSL) und der „Differentielle Aggressionsfragebogen“ (DAF). Darüber hinaus ist Annette Lohbeck auch Mitglied in einschlägigen Fachgesellschaften wie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie und der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) sowie Gutachterin für hochrangige internationale und nationale Fachzeitschriften (z. B. Contemporary Educational Psychology, Diagnostica, Educational Psychology, Zeitschrift für Pädagogische Psychologie).

Wichtigste Publikationen

1. Lohbeck, A. (2024). Skalen zur Erfassung der selbstbestimmten Motivation von Grundschulkindern (SESMO). Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 38(3), 195–209. doi.org/10.1024/1010-0652/a000356
2. Lohbeck, A., Gilbert, W., Kocaj, A., Jansen, M. & Morin, J. S. (2024). Tests of moderation of the big-fish-little-pond effect across students with and without special educational needs in regular versus special education schools. Learning and Instruction, 93, 101966.
3. Lohbeck, A. & Möller, J. (2023). Students’ social and learning behavior at school: Applying the generalized internal/external frame of reference model. Learning and Individual Differences. 102301. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2023.102301
4. Lohbeck, A., Tóth-Király, I. & Morin, A. J. S. (2022). Disentangling the associations of academic motivation with self-concept and academic achievement using the bifactor exploratory structural equation modeling framework. Contemporary Educational Psychology, 69, 102069. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2022.102069
5. Lohbeck, A. & Frenzel, A. C. (2021). Latent motivation profiles for choosing teaching as a career: How are they linked to self-concept concerning teaching subjects and emotions during teacher education training? British Journal of Educational Psychology, 92(1), 37−58. doi.org/10.1111/bjep.12437