• Prodekan für Studium und Lehre am Fachbereich Erziehungswissenschaften
• Leiter des Arbeitsbereichs Historische Bildungsforschung

• Leiter der internationalen Forschungsgruppe HEC

  Weitere Funktionen sind unter der Rubrik “Gremien” auf der Website des Dekanats aufgeführt.

Okt. 2017 – heute
Professur für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Historische Erziehungs- und Bildungsforschung, Institut für Allgemeine Erziehungswissenschaft, Fachbereich Erziehungswissenschaften der RPTU in Landau (zuvor Universität Koblenz-Landau, Standort Landau)
2017
Visiting scholar, Università degli Studi di Sassari (Italien)
2012-2017
Professur für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Historische Bildungsforschung am Fachbereich Sozialarbeit und Sozialpädagogik der Universität Gent (Belgien)
2009-2010
Visiting Scholar, University of Birmingham (UK)
2007-2012
Professur für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Historische Bildungsforschung an der Fakultät Psychologie und Erziehungswissenschaften der KU Leuven (Belgien), Leitung des Zentrum für Historische Bildungsforschung und Betreuung des Archiv und Dokumentationszentrum für historische Bildungsforschung
Stellvertretende Vorsitzender Belgian-Dutch Society for the History of Education (BNVGOO)
2004-2007
Post-Doc an der Fakultät Psychologie und Erziehungswissenschaften der KU Leuven (Belgien)
2004
Promotion an der Fakultät Psychologie und Erziehungswissenschaften der KU Leuven (Belgien)
1998
Studium der Geschichte auf Magister an der KU Leuven (Belgien)
1995
Lehramtsstudium an der Pädagogische Hochschule, Turnhout (Belgien), Fächer: Geschichte, Geografie, Niederländisch

Ein schon in jungen Jahren entwickeltes Interesse an Geschichte, Pädagogik und Architektur führte Professor Van Gorp zu seiner Neugierde, pädagogisches Denken und Handeln in ihrer Interaktion mit den Dimensionen Zeit und Raum zu verstehen und zu erklären. Seine bildungshistorischen Forschungen konzentrierten sich bisher auf die Geschichte der Reformpädagogik, insbesondere auf Leben und Werk des belgischen Reformpädagogen Ovide Decroly (1871-1932) und die Rezeption und Aneignung seiner Ideen durch die sogenannten Decrolyens bis in die aktuelle Zeit. Darüber hinaus nehmen visuelle Quellen, insbesondere Unterrichts- und Dokumentarfilme und Sozialfotografie, einen besonderen Platz in seiner Forschung ein.
In den letzten Jahren lässt seine Auseinandersetzung mit bildungsökologischen Themen sich mit den folgenden Stichworten charakterisieren: Soziale Ungleichheit/ Kritische Fallstudien, Biographieforschung/ Wirkungsgeschichte, Visual History/ Kulturelles Lernen, Urbanität/ Bildungsarchitektur, Demokratiebildung/ Nachhaltigkeit, Komplexität/ Interdisziplinarität, Public History/ Aktivismus.
Professor Van Gorp hält einen internationalen und interdisziplinären Ansatz für unverzichtbar und blickt daher gerne über den Tellerrand. Eine Haltung, die er auch gerne an Studierende, Mitarbeiter:innen und Kolleg:innen weitergibt.
 

2026-2030: Education and Disability in History (EDUIS) gefördert durch den Swedish Research Council, Mitantragsteller (Sprecherin: A. Larsson, Umeå University)

2026-2029: Educational Innovation as a Historical Construction: Preservation and Transformation (INNOVA) gefördert durch den Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades, Spanien, Mitantragsteller (Sprecherin: F. Comas Rubí, Universitat de les Illes Balears)

2019-2023: Forschung zu Bildung in der Transformation (ForBilT), Profilbereich Bildung in der Transformation, Programm Forschungsinitiative Rheinland-Pfalz (FI RLP 2017-2018) gefordert durch den Ministerium für Wissenschaft, Weiterbildung und Kultur des Landes Rheinland-Pfalz, Mitantragsteller (Konsortium FB5, Sprecherin: A. Wildemann, RPTU in Landau)

2017-2021: Public Pedagogy and Sustainability Challenges, Scientific Research Network (FWO-WOG), gefördert durch den Fonds für Wissenschaftliche Forschung Flandern FWO, Mitantragsteller (Sprecher: T. Block, Universität Gent)

2015-2019: Forschungsprojekt, A prosopographic approach to Belgian refugees in Birmingham during the First World War, 1914-1919 (Ref. 01N02015) gefördert durch den BOF Special Research Fund, Universität Gent, Antragsteller und Betreuer

2009-2010: Documentary Film in Educational Research (DFER), Small Research Grant, gefördert durch The British Academy, Mitantragsteller (Sprecher: I. Grosvenor, University of Birmingham)

2006-2010: Forschungsprojekt, Ethno-history of the primary school as the key to an understanding of the pedagogical paradox (Ref. OT/06/024), gefördert durch den BOF Special Research Fund, KU Leuven, Mitantragsteller (zsm. M. Depaepe) und Betreuer

2007-2009: Forschungsprojekt, Cultural disclosure of private archives: Development of an online database of textbooks in Flanders and disclosure of important textbook collections (1880-1940) (Ref. ADB-P-0617, ADB-P- 0712, ADB-P-0816) gefördert durch den Heritage Department der flämische Behörden, KU Leuven, Mitantragsteller (zsm. M. Depaepe) und Betreuer

Internationale Kooperationen

Ein internationales Netzwerk, das sich mit der Aneignungsgeschichte des Decrolyanismus befasst, befindet sich derzeit in der Vorbereitungsphase. 

Seit 2021: History of Educational Ecologies International Research Group (HEC), RPTU in Landau (weitere Informationen auf der verlinkten Website) 

Seit 2019: Internationale Forschungsgruppe The Camera in the Classroom, Teilnehmende Universitäten: u.a. Umeå, Birmingham, Cambridge, Luxemburg, Vic, Alcala, Riga

2014-2016: Internationale Forschungsgruppe Cultural Learning and the engaged university, gefördert durch den European Educational Research Association, EERA. Teilnehmende Universitäten: Birmingham, Luxemburg, Riga, Vic, Debrecen, Gent

2009-2010: Internationale Forschungsgruppe Documentary Film in Educational Research (DFER), gefördert durch The British Academy, UK. Teilnehmende Universitäten: Birmingham, Cambridge, Oxford, Gent, Leuven

2008-2011: Prof. Dr. Eckhardt Fuchs, Georg-Eckert-Institut–Leibniz-Institut für internationale Schulbuchforschung, Braunschweig

2007-2011: Prof. Dr. Gabriela Ossenbach Sauter, Centro de Investigación Manuales Escolares (MANES), Universidad Nacional de Educación a Distancia, Madrid

2000-2011: International Research Community Philosophy and History of the Discipline of Education, gefördert durch den Fonds für Wissenschaftliche Forschung Flandern FWO. Teilnehmende Universitäten: u. a. Leuven, Gent, Wisconsin-Madison, Illinois at Urbana-Champaign, Luxemburg, Bozen, Cambridge, IOE London

• International Standing Conference for the History of Education (ISCHE)
• European Educational Research Association (EERA) 
• Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
• Deutscher Hochschulverband (DHV)

Aktuelle Diensleistungen

• Scout im Henriette Herz-Scouting-Programm der Alexander von Humboldt-Stiftung
• Scientific Committee bzw. International Editorial Board, Historia y Memoria de l‘Educación (Fachzeitschrift), Rivista di Storia dell‘Educazione (Fachzeitschrift), Storia dell‘educazione in Europa (Fachzeitschrift), Historia Educationis (Buchreihe), Studies in the History of Education and Culture/Studien zur Bildungs- und Kulturgeschichte (Buchreihe) 
• Reviewer (Englisch, Deutsch, Französisch, Niederländisch): u.a. Paedagogica Historica, History of Education, Encounters in Theory and History of Education, European Review of History, Oxford Review of History, Jahrbuch für Historische Bildungsforschung, The Senses and Society, Visual  Studies, PalgraveMcMillan (Book publishing proposals)

Vergangene Dienstleistungen

• Executive Committee/Secretary, International Standing Conference for the History of Education (ISCHE)
• Editor/International Advisory Board, Paedagogica Historica (Fachzeitschrift)
• Vorstand/Secretary, Stichting (Stiftung) Paedagogica Historica
• Convenor/Tutor, International History of Education Doctoral Summer School (HEDSS)
• (link-)Convenor, Network 17 Histories of Education, European Educational Research Association (EERA)
• International Correspondent, Voices of War and Peace World War One Engagement Centre, UK
• International corresponding member, DOMUS Centre for Interdisciplinary Research in Histories of Education and Childhood, University of Birmingham, UK
• Stellvertr. Vorsitzender, Belgian-Dutch Society for the History of Education (BNVGOO)

<Schreiben Sie uns bei Interesse gern persönlich an.>

Als Doktorvater:

• Marlene Jäger: Bildungsbiographien und Identität junger Frauen aus Bauernfamilien. Die Landwirtschaftsschule in Rheinland-Pfalz und dem Saarland zwischen 1950 und 1990 (seit 2025, RPTU)
• Paulina Päckert: Biografien im Spannungsfeld von Macht und Subjektivierung: Der pädagogische Einfluss von Heimen nach  der stationären Jugendhilfe auf die Lebenswege von Care Leaver:innen in Baden-Württemberg seit 1945 (seit 2025, RPTU)
• Dinah Kyi-Drago: Die Frage der Disziplin an Schulen in Deutschland. Ein generationenübergreifender Überblick auf der Grundlage von Berichten von Zeitzeugen in Deutschland über ihre Grundschulzeit von den 1930er Jahren bis in die Gegenwart (seit 2024, RPTU)
• Marco Messina: Untersuchung des Zusammenhangs zwischen dem Bildungsverständnis der OECD und der Humankapitaltheorie zwischen 1960 und 2000 unter Zuhilfenahme des Aneignungskonzepts (seit 2023, RPTU)

Abgeschlossene Dissertationen:

• Jascha Hook: Professionswissen und Lebensgeschichten von Politiklehrerinnen und -lehrern der Kriegskindergeneration (PhD 2024, RPTU)
• Heidi Degerickx: Participation of people in poverty in social policy making: A historical study of the rhetoric of self-advocacy organisations (PhD 2020, Universität Gent, Belgien, zsm. Prof. Dr. Griet Roets)
• Cedric Goossens: Urban education as a lever towards community building: A historical perspective (PhD 2019, Universität Gent, Belgien, zsm. Prof. Dr. Lieve Bradt und Prof. Dr. Stijn Oosterlynck)
• Jan Devos: Freinet in Flanders: Origin, appropriation and present discourses of freinet pedagogy (PhD 2019, Universität Gent, Belgien, zsm. Prof. Dr. Michel Vandenbroeck)
• Jolien De Vuyst: Refugee relief during the First World War: Belgian refugees in Birmingham, 1914-1919 (PhD 2019, Universität Gent, Belgien, zsm. Prof. Dr. Ilse Derluyn und Dr. Kevin Myers)
• Frederik Herman: School Culture in the 20th Century - Mentality and Reality History of the Primary School (PhD 2010, KU Leuven, Belgien, zsm. Prof. Dr. Marc Depaepe)

Als Mitglied des Betreuungsteams:

Abgeschlossene Dissertationen:

• Kenneth Arctander: From specialised medical health care to recovery-oriented community based care and back: A historical analysis of social work practices in addiction treatment in Norway (2024, Universität Gent, Belgien)
• Evelyne Deceur: Sociaal-cultureel werk als democratische arena: De inzet van participatieve praktijken in stedelijke contexten (PhD 2017, Universität Gent, Belgien)
• Leo Van Garsse: Hulpverlening en/of strafrechterlijke sanctionering?: Een social-pedagogische analyse van de ontwikkeling van het forensisch welzijnswerk in Vlaanderen (PhD 2015, Universität Gent, Belgien)
• Sarah Vanruyskensvelde: Education in turmoil. A history of Catholic secondary education during the Second World War in Belgium (PhD 2014, KU Leuven, Belgien)
• Milton George: Semper Progrediens: A story of the coming of age of education in Sint Maarten (1954-2000) (PhD 2013, KU Leuven, Belgien)
• Walter Kusters: The presence-absence ambiguity of the Belgian migrant child in Northern France (1870-1914). A study of the role of education, citizenship, and oblivion in cultural identity formation (PhD 2012, KU Leuven, Belgien)

Als Gutachter:

Abgeschlossene Dissertationen:

• Bart Vranckx: Appropriation, Transformation and Use of Creativity in Postwar Primary Education in Belgium (PhD 2019, KU Leuven, Campus Kortrijk, Belgien)
• Pieter Fannes: Creative Anxiety: A conceptual history of creativity in education (PhD 2019, KU Leuven, Campus Kortrijk, Belgien)
• Jan Van Wiele: Textbook Historiography as History "Writ Small"? Towards a New Specific Model of Textbook Research on the Representation of Non-Christian Religions and Cultures (1870-1950) in the "New Cultural History of Education (PhD 2011, KU Leuven, Belgien)
• Peter Iwunna: The Impact of the Christian Missionary Education on the Educational Development of Nigeria. A Case Study of the Primary School Educational Activities of the Catholic Mission in Igboland (1925-1970) (PhD 2009, KU Leuven, Belgien)
• Geert Thyssen: Between Utopia and Dystopia? Case Studies of Open-Air Schools in Belgium, France, Germany and Italy (1904-1979) (PhD 2009, KU Leuven, Belgien)
• Tom De Coster: Wat is er in Vlaanderen met het progressief pedagogisch erfgoed gebeurd? Receptie- en implementatiegeschiedenis van ‘emancipatorische’ opvoedingsmodellen in de neoliberale context van na de jaren 1960 (PhD 2008, Universität Gent, Belgien)

Eine vollständige Liste aller Publikationen finden Sie hier (ResearchGate). 

Neueste Veröffentlichungen 

Van Gorp, A. (2026). The art of the possible: Educational history as a radical practice. Historia y Memoria de la Educación, 23, 27-62. 

Auswgewählte Veröffentlichungen

Single-authored

Van Gorp, A. (2021). Imagineering eine demokratische Gesellschaft: Ein Plädoyer für eine engagierte historische Bildungsforschung. In A. Wischmann, S. Spieker, D. Salomon & J.-M. Springer (Eds.). Jahrbuch für Pädagogik 2020: Neue Arbeitsverhältnissen – Neue Bildung (91-101). Weinheim: Beltz.

Van Gorp, A. (2020). “Like air bricks on earth”: Notes on developing a research agenda regarding the post-war legacy of new education. Espacio, Tiempo y Educación, 7(1), 7-25.

Van Gorp, A. (2019). Requiem for Gary: Cultivating Wasteland in and beyond the “Age of Steel”. In K. Priem & F. Herman (Eds.). Fabricating Modern Societies: Education, Body and Mind in the “Age of Steel” (219-240). Leiden: Brill.

Van Gorp, A. (2017). “Springing from a sense of wonder”: Classroom film and cultural learning in the 1930s. Paedagogica Historica, 53(3), 285-299.

Van Gorp, A. (2011). The Decroly School in documentaries (1930s-1950s): Contextualizing propaganda from within. Paedagogica Historica, 47, 507-523.

Van Gorp, A. (2006). Ovide Decroly, a hero of education: Some reflections on the effects of educational hero worship. In P. Smeyers & M. Depaepe (eds.), Educational research: Why ‘what works’ doesn’t work (pp. 37-49). Dordrecht: Springer.

Co-authored 

Van Gorp, A., et al. (2022). “What does this have to do with everything else?” An ecological reading of the impact of the 1918–19 influenza pandemic on education. Paedagogica Historica, 28(5), 728-747.

Van Gorp, A. & Herman, F. (2022). On the trail of the toucan: A travelogue about a peregrination in educational history. In F. Herman, S. Braster & M. del Mar del Pozo Andrés (Eds.). Exhibiting the past: Public histories of education (357-379). Berlin: De Gruyter.

De Vuyst, J., Myers, K. & Van Gorp, A. (2021). The paradox of the alien citizen: Access, control and entitlements of Belgian refugees in Birmingham during the First World War. Journal of Refugee Studies, 34(1), 1083-1100.

Grosvenor, I. & Van Gorp, A. (2018). At school with the avant-garde: European architects and the modernist project in England. History of Education, 47(4), 544-563.

Degerickx, H., Roets, G., Rutten, K. & Van Gorp, A. (2017). “What kind of silence is being broken?”: A Visual-Rhetorical History of the Out-of-Home Placement of Children in Poverty in 1990s Belgium”. Paedagogica Historica, 53(6), 707-729.

Goossens, C. & Van Gorp, A. (2016). The myth of the Phoenix: Progressive education, migration and the shaping of the welfare-state, 1985-2015. Paedagogica Historica, 52(5), 467-484.

Herman, F., Van Gorp, A., Simon, F., & Depaepe, M. (2011). The school desk: From concept to object.” History of Education, 40(1), 97-117.

Van Gorp, A., Simon, F., & Depaepe, M. (2010). A rede cultural da Escola de Decroly em Bruxelas: A teoria da organização e a função de guardião da história. Cadernos de História da Educação, 9, 329-345.