• Wirksamkeit von Lehrkräftefortbildungen
• Fehlerdiagnosetraining mit Auszubildenden 
• Lernwirksames Feedback
• Transfer in der Hochschullehre

Schäfer, P., Boheim, A., Brändle, M., Stemmann, J., Zinn, B. & van Waveren, L. (2026). DiKoLAT – Digitalisierungsbezogene Kompetenzen für das Lehramt technikbezogener Fächer. In K. Scheiter, D. Richter, D. Pittich & L. Halbrock (Hrsg.), Professionelles Handeln in einer Kultur der Digitalität: Ergebnisse aus dem Kompetenzzentrum MINT (S. 293–306). Waxmann. Verfügbar unter: https://doi.org/10.31244/9783818851507. 

Schäfer, P., Feifel, S. & van Waveren, L. (2026). Ein praktisches Unterrichtsbeispiel für Schüler*innen-Feedback. Fachzeitschrift für Unterrichtspraxis und Unterrichtsforschung im allgemeinbildenden Technikunterricht (tedu), 6(1), 15–21. Verfügbar unter: ResearchGate.

Boheim, A., Schäfer, P., Brändle, M., Zinn, B., van Waveren, L. & Stemmann, J. (2025). Digitalisierungsbezogene Kompetenzen für das Lehramt technikbezogener Fächer: Ein Modell zur Orientierung für Bildungseinrichtungen und Lehrkräfte der ersten, zweiten und dritten Phase. Verfügbar unter: https://doi.org/10.18419/opus-16369.

Dammann, E., Schäfer, P. & Walker, F. (2025). Schwierigkeitsbestimmende Aufgabenmerkmale in Prüfungsaufgaben im technischen Bereich am Beispiel des Ausbildungsberufs Mechatroniker:in. In S. Velten, S. Abele, J. Seifried & J. Warwas (Hrsg.), Berufliche Kompetenzen erfassen und fördern: Impulse und Innovationen aus der Initiative ASCOT+ (S. 175–196). wbv Publikation. Verfügbar unter: 10.3278/9783763978892.

Schäfer, P. & van Waveren, L. (2025). Online- und Präsenzfortbildungen für Lehrpersonen – ein Modell zum gelingenden Transfer. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 43 (1), 120 –135. Verfügbar unter: 10.36950/bzl.43.1.2025.10392.

Wisshak, S., Schäfer, P. & van Waveren, L. (2025). Train‐The‐Trainer: A Generic Offer‐And‐Use Model for the Development of Trainers. International Journal of Training and Development. Verfügbar unter: https://doi.org/10.1111/ijtd.12370. 

Schäfer, P., Huber, C. & Walker, F. (2020). Eine Analyse des fachdidaktischen Lehrerfortbildungsangebots im Bereich der Automatisierungstechnik an berufsbildenden Schulen innerhalb von Deutschland. Seminar - Lehrerbildung und Schule, 26(1), 84–94. Verfügbar unter: ResearchGate.

Schäfer, P., Link, N. & Walker, F. (2020). Assessing Professional Knowledge of Teachers at Vocational Schools. Using the Example of a Professional Development for Automation and Digitized Production. In E. Wuttke, J. Seifried & H. M. Niegemann (Hrsg.), Vocational education and training in the age of digitization. Challenges and opportunities (Research in Vocational Education, Bd. 4, 1. Auflage, S. 131–156). Opladen: Verlag Barbara Budrich. Verfügbar unter: ResearchGate.

Schäfer, P. & Walker, F. (2018). Problemlösen im Bereich der Automatisierungstechnik. Entwicklung und Evaluation eines Lehrerfortbildungskonzepts. Journal of Technical Education (JOTED), 6 (4), 67–85. Zugriff am 27.02.2019. Verfügbar unter: JOTED.

Link, N., Schäfer, P. & Walker, F. (2018). Der Cognitive Apprenticeship Ansatz. Eine Möglichkeit zur Förderung der Fehleranalysefähigkeit in mechatronischen Systemen. In S. Dietl, H. Schmidt, R. Weiß & W. Wittwer (Hrsg.), Ausbilder-Handbuch. Aufgaben, Strategien und Zuständigkeiten für Verantwortliche in der Aus- und Weiterbildung (Aktualisierungslieferung Nr. 205, S. 131–152). Köln: Deutscher Wirtschaftsdienst. Verfügbar unter: ResearchGate.

Walker, F., Link, N., Mohr, F. & Schäfer, P. (2018). Entwicklung eines Fortbildungskonzepts auf Basis des Ansatzes zum technologisch-pädagogischen Inhaltswissen zu Industrie 4.0. Lernen & Lehren, 33 (130), 53–59.