• Computational Thinking
• Scaffolding im naturwissenschaftlichen und technischen Sachunterricht
• Automatisiertes Formatives Assessment
• Schreiben im wissenschaftlichen Kontext
• Selbstregulation im Schreibprozess
• Automatische Sprachverarbeitung mittels Latenter Semantischer Analyse

ComE - Förderung von Computational Thinking mit Formativer Evaluation

FALB - Automatisiertes Formatives Assessment für das Bearbeiten von Texten im Lehramtsstudium

ForALSA - Formatives Assessment mit Latenter Semantischer Analyse

Fokus - Forschendes Lernen in Kita und Schule

Peer-Reviewed Journals

• Barkela, V., & Leuchter, M. (2024). The interplay of instructional prompts and automated formative feedback. Manuscript submitted for publication.
• Barkela, V., Han, A., & Weber, A.M. (2024). Do student teachers experience self-worth threats in computational thinking? Computers in Human Behavior Reports, 100463. https://doi.org/10.1016/j.chbr.2024.100463
• Weber, A. M., Barkela, V., Han, A., Mühling, A., Greiff, S., & Leuchter, M. (2024). Mitigating the implications of a stereotype threat when introducing computational thinking into primary school teacher education. Manuscript submitted for publication.
• Barkela, V., & Leuchter, M. (2024). Effectiveness of automated formative feedback in an online tutorial for promoting summarizing. Journal of Educational Technology Development and Exchange, 17(1), 62-90. doi.org/10.18785/jetde.1701.04
• Barkela, V., Schmitt, L., & Leuchter, M. (2023). The impact of cognitive and motivational resources on engagement with automated formative feedback. Contemporary Educational Psychology, 102234. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2023.102234
• Weber, A., Bastian, M., Barkela, V., Mühling, A., & Leuchter, M. (2022). Fostering preservice teachers’ expectancies and values towards computational thinking. Frontiers in Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.987761
• Weber, A. M., Barkela, V., Stiel-Dämmer, S., & Leuchter, M. (2021). Der Zusammenhang emotionaler Kosten bei Grundschullehramtsstudierenden mit ihrer informatischen Problemlösekompetenz. Empirische Pädagogik, 35(1), 93–111. (Open Access)
• Barkela, V., & Leuchter, M. (2019). Förderung der Überarbeitung von Textzusammenfassungen sachunterrichtlicher Fachtexte durch Self-Assessment und Peer Feedback mit Prompts. GDSU-Journal, 9, 139–153.

Konferenzbeiträge

• Barkela, V. & Leuchter, M. (2024). Student Agency in E-learning with automated Formative Feedback. Poster presented at the annual meeting of SIG7 of the European Association for Research on Learning and Instruction, Tübingen, GR: 21.08. - 23.08.2024.
• Barkela, V., Han, A., Weber, A.M. (2024). Do Student Teachers Experience Self-worth Threats in Computational Thinking? Paper presented at JURE 2024, Sevilla, SP: 24.06. - 28.06.2024.
• Barkela, V., Schmitt, L., & Leuchter, M. (2023). Reciprocal Relationships of Motivation, Mental Effort, and Behavioral Feedback Engagement. Paper presented at the biannual meeting of the European Association for Research on Learning and Instruction, Thessaloniki, GR: 22.08. - 26.08.2023.
• Barkela, V., & Leuchter, M. (2023). FALB - automatisiertes Feedback zur Förderung der Zusammenfassungskompetenz. Präsentation auf der Veranstaltung "KI in der Lehrer:innenbildung. Disruptive Kraft oder Zukunftskompetenz", Mainz: 14.06.2023.
• Barkela, V., & Leuchter, M. (2022). Der Einfluss von motivationalen und kognitiven Aspekten auf die individuelle Nutzung formativen, automatisierten Feedbacks. Präsentation auf der DiLeBi-Tagung, Mainz, Trier, Koblenz, Landau: 10. – 14.10.2022.
• Barkela, V., & Leuchter, M. (2021). Promoting Student Teachers’ Summarizing Skills through Automated Feedback and Self-Assessment. Paper presented at the biannual meeting of the Junior Researchers of the European Association for Research on Learning and Instruction, Gothenburg, SWE: 18.08. - 20.08.2021.
• Barkela, V., & Leuchter, M (2021). Zusammenfassen von fachwissenschaftlichen Texten mit computerbasiertem formativen Assessment fördern. Poster auf dem Programmworkshop im Rahmen der "Qualitätsoffensive Lehrerbildung". Frankfurt: 24.06. - 25.06.2021.
• Barkela, V., & Leuchter, M (2021). Fostering summarizing with computer-based formative assessment in science teacher education. Poster auf der Schwerpunkttagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik zu maschinellem Lernen und computerbasierten Textanalysen. 06.05. - 07.05.2021.
• Barkela, V., & Leuchter, M. (2018). Förderung der Schreibkompetenz in der Lehramtsausbildung. Dresden: Vortrag auf der Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts, 08.03. - 10.03.2018.
• Barkela, V., & Leuchter, M. (2017). Förderung der Schreibkompetenz in der Lehramtsausbildung durch verschiedene Rückmeldeformen (Mensch vs. Software). Landau: Poster an der Nachwuchstagung der DGfE-Tagung, 26.09. - 27.09.2017.

Handreichung

• Ebel, M., Barkela, V., Reuter, T., Stiel-Dämmer, S., Leuchter, M., & Weber, A. M. (2023). Handbuch zum Bildungsangebot "Programmiere, damit dir ein Licht aufgeht - Computational Thinking mit Calliope mini". Landau: Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau. Download

• Best Paper Award der EARLI-JURE 2021 (1. Platz): Barkela, V. & Leuchter, M. (2021). Promoting Student Teachers’ Summarizing Skills through Automated Feedback and Self-Assessment.
• 2020 Lehrpreis der Hochschuldidaktischen Arbeitsstelle
• 2018 Lehrpreis der Hochschuldidaktischen Arbeitsstelle

Workshops

• Calliope - Computational Thinking in der Grundschule; Fokus - Fortbildungen für Lehrkräfte, Erzieherinnen und Studierende, Sommersemester 2019.
• Schwimmen und Sinken; Fokus - Fortbildungen für Lehrkräfte, Erzieherinnen und Studierende, Sommersemester 2017.

• European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI)